La semana pasada la titular del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes, informó al Senado de la República sobre la crisis en la educación nacional y aunque parezca mentira, aseguró que la pobreza de las familias es la causante.
La connotada investigadora en temas educativos y presidenta del INEE, especificó en su “Informe 2015: Los Docentes en México” que la crisis educativa del país nace en las escuelas normales.
Desde luego que esta revelación es un descalabro ya que el dato se torna significativo cuando afirma que “…tres de cada cinco que estudian para ser profesores, es decir 78 mil jóvenes, provienen de familias cuyos ingresos económicos están por debajo de la línea de bienestar mínimo definida por el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social” (CONEVAL).
De acuerdo al documento entregado a la Comisión de Educación del Senado de la República, 60% de los egresados de las escuelas normales del país carece del perfil idóneo para ser maestro, por lo que Sylvia Schmelkes solicitó a los legisladores federales programas de apoyo para los normalistas.
“Recomendamos que no solamente sea una beca académica, sino también programas propedéuticos y de refuerzo, de apoyo durante el tiempo que están estudiando para evitar que se tengan ‘que ir’ y para lograr que sus resultados sean los adecuados, que pasen el examen de admisión de ingreso a la docencia”, planteó la presidenta del INEE.
Es buena la reflexión sobre la sobreproducción de maestros no solo en Tamaulipas, sino a nivel nacional, pero culpar el bajo nivel económico de la familia para no pasar un examen me parece muy desacertado.
Más bien el estado mexicano no ha sido capaz de dar empleo a los docentes que el mismo forma y no encuentra la puerta para disminuir la sobreproducción de maestros.
Es bueno recordar también que las autoridades han delineado las convocatorias de ingreso a las escuelas normales y hasta ha diseñado y aplicado examen de ingreso; también vale recordar que los estudiantes antes de egresar, son evaluados por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL).
Luego entonces no me explico las declaraciones de la doctora Sylvia Schmelkes y más cuando señala que las causas son los ingresos económicos de las familias. ¿O son los formadores de docentes quienes no saben evaluar el trabajo escolar y aprueban a quien debieran reprobar?
Me parece que el mensaje de la doctora Sylvia Schmelkes más que una explicación académica a la crisis educativa en México, lo que expresa es un discurso político.
A riesgo de caer en divagaciones, me parece que los planes de estudio de la educación normal están diseñados por profesionales del currículum escolar de la Secretaría de Educación Pública.
Los formadores de docentes afirman que los planes de estudio señalan el perfil de ingreso, el perfil de egreso y hasta el perfil de desempeño de los aspirantes y egresados de las escuelas normales. Por lo menos es lo que en teoría se sabe.
Por otro lado, me parece muy aventurado que la doctora Schmelkes señale de los normalistas “vienen de sistemas educativos más deficientes, probablemente de una escuela indígena o de una escuela rural pequeña o de un curso comunitario, de una telesecundaria, de un telebachillerato; entonces, tienen mayores dificultades para el éxito académico dentro de las normales.”
En este sentido tal expresión choca con los trabajos de investigación que la misma SEP ha publicado cuando se afirma que hay escuelas indígenas y del medio suburbano con mejor nivel académico que muchas escuelas urbanas.
Por otro lado, los resultados de las pruebas ENLACE y PISSA que hasta hace poco se aplicaban, señalaron que escuelas en medios socioeconómicos bajos alcanzaron resultados altos. ¿Incongruencia?
En el manejo de números, la titular del INEE asegura que el 59% de los estudiantes, unos 78 mil, provienen de familias cuyos ingresos están por debajo de la línea de bienestar mínimo.
Si los números que maneja el INEE son reales, al afirmar que 78 mil representan el 59%, entonces estamos hablando de que en este ciclo escolar (2015) existen algo así como 132 mil 203 normalistas, destinados… a no tener trabajo.
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