El tema de la entrega del presupuesto 2016, del Ejecutivo Federal, a través del titular de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, Dr. Luis Videgaray Caso, a la Cámara de Diputados para su aprobación, ha motivado polémica en distintos contextos.
La disputa no solo se está dando entre el partido en el poder y la contraparte para negociar, sino también entre ciudadanos, entre la gente de a pie, sobre todo porque se habla de recortes al presupuesto de los estados y por consecuencia la ciudadanía que es la primera afectada, aunque los impuestos se siguen pagando y cobrando.
El enojo de la población radica, no en la austeridad con la que se manejarían los programas de tres niveles de gobierno, sino que no se ve, no se mira apretarse el cinturón de ningún funcionario.
Entre los programas afectados por la reducción presupuestaria 2016 se encuentran los de la Educación Superior y Posgrado, con una descenso de mil 169 millones de pesos.
La Universidad Pedagógica Nacional es la más afectada en su presupuesto para el 2016, le siguen en el recorte la Universidad Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional y en menor proporción las universidades Tecnológicas y las universidades Politécnicas, que son las más nóveles.
En lo que se refiere a las exigencias educativas, es claro que este recorte presupuestal afecta significativamente a los estudiantes, por los programas que habrán de suspenderse o limitarse.
En medio de estas limitaciones nos enteramos que maestros de Tamaulipas, en la más absoluta modestia mediática, desde hace poco más de un año, llevaron a cabo una investigación, precisamente en el campo de la educación media superior de la entidad.
El grupo de investigadores fue coordinado por la Dra. Rosa María González Isasi, Directora de Postgrado de la UPN-Victoria, que dirige el Mtro. Pedro Javier Vargas García.
“La primera conclusión a la que llegaron los investigadores fue la identificación de la diversidad profesional en los perfiles docentes que atienden a los distintos a los bachilleres de Tamaulipas.” Explicó González Isasi.
La segunda conclusión se refiere a los diversos bachilleratos que se ofertan en el estado a través de instituciones como el CONALEP, el COBAT, los CEBTIS, CECATIS, CEBTAS y los bachilleratos generales de dos y tres años. En otras palabras, la homologación de los planes de estudios es nula.
El director Vargas García dijo que en el segundo caso “…las decisiones no son del gobernador o del secretario de educación porque son programas nacionales que dependen de la Secretaría de Educación Pública. Es decir del mando federal.”
La Maestra Concepción Reyna, dijo en relación al perfil de los docentes, se identificaron que el 83% poseen licenciaturas que no se relacionan a pedagogía, 11% parcialmente se relacionan y apenas 6 % tienen estudios de pedagogía.
Los investigadores de la UPN-Victoria para abatir esta deficiencia profesional, diseñaron estudios de maestría que capaciten a los docentes del bachillerato en los distintos campos de la Pedagogía, la Psicología del Adolescente y métodos y técnicas de evaluación, por lo que nació la Maestría en Educación Media Superior.
El director de la UPN-Victoria, dijo que este esfuerzo, donde se involucra la investigación y la academia, tiene su recompensa cuando el H. Consejo Técnico de la Rectoría, en la UPN, autorizó que próximamente se publique la convocatoria de ingreso.
La universidad asegura que el perfil de egreso de la Maestría en Educación Media Superior, exige de conocimientos amplios sobre pedagogía, psicología, filosofía, asesoría y orientación escolar, y metodología de la investigación, además de nuevas tecnologías.
La UPN-Victoria, cuenta con la Maestría en Educación Básica, destinada a docentes y directivos de este nivel escolar; la Maestría en Innovación Educativa que pretende capacitar a los maestros de todos los niveles en el uso de estrategias para lograr un mejor aprendizaje de los estudiantes.
El Maestro Vargas García, señaló la importancia de valorar el trabajo de los maestros investigadores que no solo se preocupan por la educación de Tamaulipas, sino por proponer estrategias que ayuden a mejorar la calidad educativa del estado.